近来，教育部根底教育教育辅导委员会发布《中小学人工智能通识教育攻略（2025年版）》和《中小学生成式人工智能运用攻略（2025年版）》。其间要求：小学阶段制止学生单独运用开放式内容生成功用，教师可在课内恰当运用辅佐教育；初中阶段可适度探究生成内容的逻辑性剖析；高中阶段答应结合技能原理展开探究性学习。

　　当时，新一代人工智能技能快速遍及，其在教育范畴的运用引发了广泛评论。有必要留意一下的是，过度依靠AI生成作业已成为一种技能乱用现象。学生若长时间依靠AI完结作业，不只难以真实把握常识，更或许逐步损失独立考虑和立异才能。

　　面临这一应战，分学段差异化运用生成式人工智能特别的重要。小学阶段，学生处于认知根底构建期，应严厉约束其单独运用AI生成内容，教师可在课内恰当引导学生正确运用AI技能。初中阶段，跟着认知才能提高，可辅导学生剖析生成内容的逻辑性，培育批判性思维。高中阶段，学生已具有必定研讨才能，可结合技能原理展开探究性学习，提高学术素质。

　　技能应是助力生长的东西而非代替考虑的捷径，它应为教育服务，助力学生生长。通过火学段、差异化的引导，咱们等待学生能在技能的辅佐下，更好地把握常识，培育发明新式事物的才能，成为具有独立考虑才能的新时代人才。在人工智能加快速度进行开展、运用遍及的当下，教育范畴迎来了史无前例的革新。近来，教育部根底教育教育辅导委员会发布的两项攻略，清晰制止小学阶段学生单独运用开放式内容生成功用，对初、高中阶段的AI运用也做出差异化规则，特别着重制止作业直接仿制AI内容，这一行动切中要害，含义深远。

　　过度依靠AI生成作业暴露出许多问题。当学生习气性地直接仿制AI内容完结作业，久而久之，独立考虑才能将被逐步削弱。作业本是稳固常识、训练思维的重要办法，若被AI代庖，学生就好像失掉翅膀的鸟儿，难以在常识的天空中自在飞翔，发明新式事物的才能的培育也会成为无源之水、无本之木。比方一篇作文，AI生成的内容或许辞藻富丽，但缺少了学生本身情感的沉积与思维的磕碰，没办法真实表现其写作才能的提高。

　　制止直接仿制AI内容，倡议合理运用而非技能乱用，旨在让学生既享用技能便当，又坚持独立考虑才能。（郭元鹏）